4 клас Тема. Коли тобі сутужно – прийде на поміч дружба

4 клас

Тема: Коли тобі сутужно – прийде на поміч дружба

Матеріал уроку.А. Костецький «Буває все...», «Краще — з друзями разом!», «Словник Славка»

Мета: формувати вміння висловлювати власні судження і визначати головну думку твору, аналізувати віршовані твори;

удосконалю­вати навички виразного читання; збагачувати активний словник учнів;

розвивати зв’язне мовлення;

виховувати почуття товариськості,

виховувати бажання бути уважним до своїх друзів і бути самому справжнім другом;

створювати умови для розкриття особистості кожної дитини, формувати позитивні емоції від спілкування.

Обладнання: портрет А. Костецького, картки зі словами, картка з словом «дружба» в кольоровому оформленні, картки з прислів’ями, запис пісні «Справжній друг» муз. Б. Савельєва, слова М. Пляцковського

ХІД УРОКУ

I.       Змістова й мотиваційна підготовка учнів до сприйняття теми.

1.    –– Діти, сьогодні я вас запрошую познайомитись з наступним,новим і надзвичайно цікавим  розділом нашої «Читанки».

Знайдіть його у змісті і мовчки прочитайте назви творів, які ввійшли до розділу. ( Назва розділу з’являється на дошці або екрані.)

( Власні умовиводи, передбачення: учні висловлюють міркування, про що йтиметься у розділі.)

- Чи зацікавили вас  назви творів?

2. Аналіз власних передбачень.

– Прочитайте перші два абзаци вступної статті. Чи справдились ваші передбачення, що нового ви можете додати?

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Вікторина «Згадайте назви віршів».

— Пригадайте назви віршів, знайомих вам з уроків читання у 2 і 3 класі, прочитавши уривки з них. Будьте уважні, адже в кожному з них прихова­на назва.

«Б_тьк_вщ_н_ — ц_ м_м_ і т_т_» («Батьківщина»)

«Найдорожчестоїтьзасловами:всвітівсепочинаєтьсязмами» («Все по­чинається з мами»)

«Жал_, що є в_е дл_ вс_ого д_вн_ і_ена» («Імена»)

«Метеликаловитиянехочу_» («Не хочу!»)

«Ох, н_пр_ст_ т_к х_д_т_ в Г_СТ_!» («У гостях»)

«Усе, що згубили, — шукайте й знаходьте!» («Бюро знахідок»)

— Чи пригадали ви автора цих творів? (Анатолій Костецький)

2. Читання деформованого тексту.

— Із творчістю Анатолія Костецького ми вже знайомилися. Прига­дайте, про що він пише.

Головні герої віршів поета — це ваші ровесники. Вони жваві, непо­сидючі, вони — мрійники і фантазери. Які теми розкриває Костецький у своїх творах, ви дізнаєтесь, прочитавши деформований текст.

У свохї рахтво тоеп шипе пор четяди житят, неспонев відкттіври, мо­гуру. коритВід і йозсерно, але зеб чаньпов опет вогорить рпо ет, як треаб жидрути, битилю, ямріти, тивчися. (У своїх творах поет пише про дитяче життя, сповнене відкриттів, гумору. Відкрито і серйозно, але без повчань поет говорить про те, як треба дружити, любити, мріяти, вчитися.)

II. Повідомлення теми уроку

— На сьогоднішньому уроці ми познайомимося із новими героями творів Анатолія Костецького і будемо говорити про дуже важливе поняття в стосунках між людьми.

Асоціативний кущ (навпаки).

––– Прочитайте групу слів і спробуйте зрозуміти, яке слово об’єднує всі ці слова.

Дружба

(Діти можуть висловлювати різні варіанти, вчитель пропонує обґрунтувати свій вибір, керує напрямком думки.)

–       Якого кольору ви уявляєте це слово( У вчителя є заготовки у різному кольоровому оформленні і вони всі мають бути представлені на дошці.)

–       Тема нашого уроку « Коли тобі сутужно – прийде на поміч дружба».    –  Як ви можете пояснити назву уроку?

III. Опрацювання вірша А. Костецького «Буває все...»

1. Слухання вірша, який читає учитель.

— Чого у світі не буває ніколи?

2. Словникова робота.

.

3. Повторне читання вірша мовчки.

— Що означає, коли тебе забув друг?

4. Аналіз вірша. Вибіркове читання.

— Які незвичайні явища трапляються у світі?

— Прочитайте, чого не буває ніколи. Чи погоджуєтеся ви з цими сло­вами?

— Продовжте міркування: «Справжній друг — це той, хто...».

5. Вправи для розвитку швидкості читання.

1) Читання «луною» за вчителем.

2) Знайдіть і прочитайте найкоротше і найдовше речення. Найдов­ше речення прочитайте на одному видиху.

6. Виразне читання вірша.

— Які розділові знаки зустрічаються у вірші? Після яких рядків слід робити коротку паузу, а після яких — довгу? На яких словах в останньому реченні потрібно зробити логічний наголос?

 7. Осмислення змісту вірша.

–– Які б слова ви прочитали з тривогою, чому? Чи є у вірші щось таке, чого б ви не хотіли, щоб трапилося з вами ? Давайте подумаємо, якими повинні бути стосунки, «щоб друг тебе не забув»?

Діти називають свої варіанти.

Вчитель підсумовує: повинне бути гуманне ставлення до друзів. (Визначення з’являється на дошці, діти повторюють що таке «гуманне ставлення»).

IV. Опрацювання вірша А. Костецького «Краще — з друзями разом!»

1.     Тепер ми згадаємо, що ще краще робити з друзями. Виразне читання вірша дитиною, що підготувалася.

–Від чийого імені ведеться розповідь?

— Коли відбуваються описані події?

2. Повторне читання вірша «ланцюжком».

— Про які почуття розповідає хлопчик?

3. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

— Які слова вірша підкреслюють міцність дружби хлопців?

— Наведіть рядки, що передають захоплення друзів катанням на санках.

— Чому Славко не відгукнувся на запрошення хлопців?

— Як розумієте вислів за так? Чому Славко забув хлоп’ячу дружбу?

— Як друзі його «перевиховали»? А як інколи діти перевиховують друзів?

— Прочитайте слова, в яких передається головна думка вірша.

4. Вправи для розвитку швидкості читання.

1) Вправа на правильне інтонування речень

— Прочитайте всі окличні речення, а потім — питальні.

2) Гра «Доведіть, що...» (реченнями з тексту)

...дія відбувається взимку;

...хлопцям було весело обом;

...хлопці не забули вчинку Славка;

...хлопці вірять у хлопчачу дружбу;

...друзям вдалося змінити Славка.

5. Розвиток зв’язного мовлення.

1 група

Підготувати розповідь про те, якими уявляєте собі хлопців, де вони живуть, що з ними могло трапитись далі.

2 група

Уявіть, що вам слід створити мультфільм за цим віршем. Розкажіть, в якій послідовності мають бути зображені події.

6. Виразне читання вірша.

V. Фізкультхвилинка.

VІ. Опрацювання вірша А. Костецького «Словник Славка»

1. Виразне читання вірша вчителем.

— Що за незвичний словник був у Славка?

2. Словникова робота. Вправа на миттєве сприймання слів.

Слова на картках-блискавках: запитай — засміється, попроси — попросить, врешті-решт, дарма — нема.

— Прочитайте слова. Назвіть спільні буквені частини у кожній парі слів.

3. Повторне читання вірша (мовчки).

Учитель проводить під час читання гру «Небо і земля».

— Яка небезпека чатує на Славка?

4. Аналіз змісту вірша.

— Чим незвичний словник у Славка? В якому значенні вжите у вір­ші слово словник? (Запас слів, якими користується людина у своєму  мовленні.)

— Зі скількох слів складається словник Славка? Оберіть слова із цьо­го словника. Поміркуйте, про що вони свідчать.

— Прочитайте, яка небезпека чатує на Славка.

— Чи хотіли б ви мати такого друга? Чому?

— Що можете порадити Славкові, щоб він не залишився на самоті?

— Які слова слід частіше вживати, щоб спілкування приносило за­доволення?

5. Вправи для розвитку читацьких навичок.

Гра «Хто знайде швидше?»

Учитель читає речення, які є відповідями Славка. Учні знаходять і за­читують, яким було прохання до нього. (Наприклад, учитель читає: «І по­чуєш: — Неохота!», учні: «Запитай: — Зробив роботу?»)

6. Виразне читання вірша.

— Яку інтонацію читання підказують виділені слова?

VІI. Підсумок уроку

1.    — Що об’єднує три вірші А. Костецького, які ми сьогодні читали?

2.      –– ЩО КОРИСНОГО ВИ ВЗЯЛИ З НАШОГО УРОКУ, ЧОГО НАВЧИЛИСЯ?           ( СТОСУНКИ З ДРУЗЯМИ ПОВИННІ БУТИ ГУМАННІ, СПІЛКУВАТИСЯ ПОТРІБНО КУЛЬТУРНО І ТОЛЕРАНТНО ).

3.      — Складемо прислів’я про дружбу:

      Людина без друзів,   …………………          пізнається в біді.

  Справжній друг      ………………….           шукають.

 Дружби дружбою  …………………..             що дерево без коріння.

 Друга шукай,            …………………            найдорожчий скарб.

Дружба ––                …………………              а знайдеш — тримай.

4.    Слухання пісні « Справжній друг».

5.    Практична вправа.

Коло друзів « Мій хороший товариш» ( Діти і вчитель стають в коло і, звертаючись один до одного, розповідають, завдяки яким хорошим рисам характеру хотіли б дружити з тим, хто стоїть поруч.)